TRANSFORMAR EL FUTURO DESDE LA UNIVERSIDAD: CIVER-INVOC COMO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE-SERVICIO EN QUÍMICA ANALÍTICA

ACTUALIDAD ANALÍTICA, Junio 2025, Vol. 90, 4-8

Irene Ojeda¹, Diana Vilela², Elena Rodríguez-Rodríguez¹, Marta Sánchez-Paniagua¹, María Moreno-Guzmán¹, Marta Pacheco³, Alfredo Sánchez², Reynaldo Villalonga², Paloma Martínez-Ruiz⁴, Anabel Villalonga², Marta González-Jiménez², Jorge Urraca², Clara Fernández-Valverde², Nuria Martín-Cortés², Jon Sanz-Landaluze²

¹Departamento de Química en Ciencias Farmacéuticas, Unidad Docente de Química Analítica, Facultad de Farmacia, Universidad Complutense de Madrid, 28040, España. Red docente: innova-MEDO.

²Departamento de Química Analítica, Facultad de CC Químicas, Universidad Complutense de Madrid, 28040, España.

³Departamento de Química Analítica, Química Física e Ingeniería Química, Universidad de Alcalá, 28802, España.

⁴Departamento de Química Orgánica, Facultad de Ciencias Químicas, Universidad Complutense de Madrid, 28040, España.

DOI:https://doi.org/10.69856/AA.2025.737629

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RESUMEN
Este trabajo presenta los resultados del proyecto de aprendizaje-servicio "Transformando el Futuro: Experimentos de Ciencia Verde para Inspirar Vocaciones Científicas" (CIVER-INVOC), financiado por la Universidad Complutense de Madrid (Convocatoria 2025). Fue desarrollado durante el curso 2024–25 e involucró a un total de 29 estudiantes de Grado. Aquí se detallan los resultados obtenidos por 17 estudiantes de Farmacia y 1 de Química, quienes impartieron talleres prácticos de Química a 58 estudiantes de secundaria en tres centros educativos de Madrid. Las actividades emplearon reactivos cotidianos y de baja toxicidad. Las encuestas reflejaron una mejora significativa en la percepción de la ciencia tras la actividad (de 3,44 ± 0,12 a 3,86 ± 0,13 puntos en una escala Likert de 1 a 5). Asimismo, los universitarios valoraron positivamente su desarrollo de habilidades docentes y su experiencia en el proyecto. Los resultados subrayan el potencial del aprendizaje-servicio para fomentar vocaciones científicas y promover un aprendizaje significativo y comprometido.

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