PERSPECTIVAS DE PROFESORADO Y ALUMNADO FRENTE AL USO Y CREACIÓN DE VÍDEOS DOCENTES. UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ACTIVO EN QUÍMICA ANALÍTICA

Yolanda Martín-Biosca, Carlos Pardo-Cortina, Laura Escuder-Gilabert, Mª José Medina-Hernández, Salvador Sagrado

Departamento de Química Analítica, Facultad de Farmacia y Ciencias de la Alimentación, Universitat de València, 46100, Burjassot, Valencia, España

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RESUMEN
En este artículo se evalúa el uso de vídeos educativos en la enseñanza del Grado en Química de la Universitat de València, analizando tanto la perspectiva del profesorado como del alumnado. También se describe y evalúa una experiencia de aprendizaje activo en Química Analítica donde los estudiantes elaboraron vídeos explicativos sobre la resolución de problemas típicos de examen. Tanto el profesorado como el estudiantado valoraron positivamente el uso de vídeos como herramienta docente en clases teóricas y de laboratorio. Los estudiantes destacaron su utilidad, el dinamismo que aportan a las clases y la autonomía que proporcionan. La actividad de creación de vídeos por parte de los estudiantes ha demostrado ser una estrategia efectiva para fomentar el autoaprendizaje, con una percepción muy positiva por parte de los estudiantes. Además, se ha incorporado al estudio la opinión de alumnos virtuales utilizando inteligencias artificiales generativas.